本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/01/24蕭逸華律師撰文

老師，當你的「高級訂製」成了她的性平申訴：一場「人體打版」的災難

您是一位服裝設計老師，但您覺得這個稱謂，遠遠不足以形容您的地位。您是「行走的高級訂製服」，是「人體結構的美學家」。您堅信，冰冷的皮尺無法測量出靈魂的曲線，只有透過大師「溫暖的雙手」，才能真正感受到布料與身體之間的完美貼合。您看著那些青春期的女孩，覺得她們是等待被您「塑造」的頂級面料，是您展現高超打版技巧的最佳「人台」。

您以為，您正在進行一場引領時尚、有望登上《Vogue》封面的教學革命，卻不知道，您正在為自己的教職生涯，上演一齣名為《老師，你的剪裁歪了》的荒謬喜劇。

一場失控的「量身實作」：從「胸圍線」，到「腰臀差」

讓我們回到那個讓全班女生只想集體穿上盔甲的服裝設計課。那天，您正在講解「立體剪裁的奧義」。您看著角落裡那個缺了一隻手臂、三圍不成比例的假人「凱特」，搖了搖頭，嘆道：「同學們，凱特是死的！真正的設計，必須在活的、有呼吸的身體上進行！為了讓大家有最深刻的體驗，我們需要一位『靈感繆思』！」

您的目光，鎖定在一位身材纖細的女同學小香身上。您讓她站到講台前，然後對著全班宣布：「同學們，現在，我們要進行一場高階的『徒手打版』實境教學！」您還嫌不夠專業。您走到小香面前，用一種時尚總監的口吻說：「妳的肩線不夠平！這會影響布料的垂墜感！來，老師幫妳『喬一下』！」說罷，您的雙手，直接搭上了小香的肩膀，開始了您自創的「鎖骨定位法」。接著，您又說：「胸圍線是靈魂的所在！皮尺只會說謊！」您的手，順勢滑到了她的胸側，用大拇指和食指比劃著，一臉嚴肅地對全班說：「看到了嗎？這才是真正的『胸高點』！從這裡延伸出去的線條，才能創造出完美的視覺效果！」前排的男同學發出曖昧的竊笑，而小香的臉，早已羞憤得像一塊待染的胚布，慘白中透著紅暈。

法律的冰與火之歌：當「時尚美學」遇上「性平法」

在性平調查中，您帶著您的設計圖、布料樣本，甚至您親手撰寫的《論徒手打版在後現代結構主義中的應用》的曠世奇文，試圖向調查委員們解釋您的教學理念。您最核心的辯解，想必是：「我是在進行專業的服裝設計教學！這是藝術！是她們自己缺乏時尚敏銳度，才會把立體剪裁當成騷擾！」然而，這正是性平法中，最異想天開也最無效的辯詞。

這就是法律的冰冷之處：它不關心你的「時尚品味」，只審視你的「行為」。在師生這段絕對權力不對等的關係中，任何未經同意、並針對學生身體私密部位的、不受歡迎的碰觸，無論您用多麼高尚的教學理論來包裝，都構成了性騷擾。您的「徒手打版」，在法律上，是「創造敵意環境」的鐵證。

法律的溫暖，或許在於它會給您一個機會，讓您盡情地「展示」您的教學理念。但這份溫暖，只會讓您的荒謬，在調查報告中，被記錄得更加清晰，成為日後所有服裝設計老師的警世經典。

老師，如果您也身陷風暴：當你的設計圖，成了你的罪證

當您坐在調查會議室，面對著三位一臉「你再掰啊」的調查委員，以及學生們那充滿屈辱與憤怒的證詞。您想從香奈兒講到亞歷山大·麥昆，來證明您的理論基礎，卻發現他們只想問你「手當時放在哪裡」。此刻，一個讓您百口莫辯、無比絕望的靈魂拷問，是否正將您徹底擊潰？

「我所有的『教學演示』，都有深厚的服裝設計理論作為依據。在調查中，我要如何向這些穿著品味堪憂的委員們證明，我的『身體觸診』是專業，而不是騷擾？當我的『教學熱忱』，被當成了『犯罪動機』時，我該怎麼辦？」

這個問題，是所有將「專業」當成「特權」的老師，最終都可能面臨的審判。您無法否認您的行為，而您引以為傲的「創意」，卻成了您最致命的罪證。如何在這場註定失敗的辯護中，進行最有效的陳述，以爭取最輕的處置，這已不是一場時裝秀，而是一場需要極度冷靜與專業策略的法律應對。

夢醒之後，才知人體不是伸展台

親愛的老師，教室不是您的「巴黎時裝週」，學生更不是您用來實踐個人美學的活體人台。當您的「教學創意」，讓學生感到羞辱與不適時，您就已經失去了身為人師的資格。這場風暴，是您為自己「剪錯裁片」的傲慢，所必須付出的沉重代價。

若您也不幸因「教學熱忱」而陷入性平風暴，請務必收起您的設計稿與委屈，正視問題的嚴重性。尋求專業律師的協助，不是為了否定您的專業，而是為了在這場複雜的法律程序中，有人能站在您的角度，為您分析利弊，擬定最安全的應對策略，並指導您如何以最妥當的方式承擔責任，力求將對您職業生涯的傷害降到最低。這是在這場荒謬的悲劇中，您唯一能為自己做的，最清醒、也最理智的決定。

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