本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/01/24蕭逸華律師撰文

老師，當你的「盲打教學」成了她的惡夢：一場「人體工學」的性平災難

您是一位電腦老師，但您覺得這個稱謂，遠遠不足以形容您的境界。您是「行走的鍵盤俠」，是「人體工學的最後傳人」。您堅信，打字不是用手指，而是用「核心肌群」與「意念」來驅動。您看著那些因姿勢不良而手腕酸痛的女孩，覺得自己有責任，用您獨創的「沉浸式動力鏈調整術」，為她們的打字生涯，點亮一盞明燈。

您以為，您正在進行一場預防腕隧道症候群、有望獲得「人因工程學特殊貢獻獎」的教學革命，卻不知道，您正在為自己的教職生涯，上演一齣名為《老師，你的F鍵跟J鍵摸錯了》的荒謬喜劇。

一場失控的「姿勢矯正」：從「肩胛骨」，到「骨盆中立位」

讓我們回到那個讓全班女生只想集體砸毀鍵盤的電腦課。那天，您正在講解「如何保持正確的打字坐姿」。您看著台下那些彎腰駝背、宛如一灘爛泥的學生，搖了搖頭，嘆道：「同學們，身體是革命的本錢！錯誤的姿勢，是扼殺你們電競夢想的元兇！為了讓大家有最深刻的體驗，我們需要一位『亟待矯正的個案』！」

您的目光，鎖定在一位坐姿歪斜的女同學小琪身上。您讓她坐到講台前的「示範座」，然後對著全班宣布：「同學們，現在，我們要進行一場高階的『動力鏈傳導』實境教學！」您還嫌不夠專業。您走到小琪身後，用一種物理治療師的口吻說：「妳的肩胛骨沒有後收下壓！這樣會導致『圓肩』，影響妳的呼吸與思考！來，老師幫妳『開展胸懷』！」說罷，您的雙手，直接從後方環過她的腋下，用力將她的肩膀向後扳。接著，您又說：「關鍵在於骨盆！骨盆不正，一切都白費！」您的手，順勢滑到了她的後腰，用一種探索的姿態，尋找著她「骨盆的中立位」。您一臉嚴肅地對全班說：「看到了嗎？這才是力量的根源！從這裡發力，妳的每一次敲擊，都將充滿力量與美感！」前排的男同學發出曖昧的竊笑，而小琪的臉，早已因羞憤與驚恐，當機在Windows XP的藍色畫面上。

法律的冰與火之歌：當「人體工學」遇上「性平法」

在性平調查中，您帶著您的人體工學鍵盤、垂直滑鼠，甚至您親手撰寫的《論核心肌群穩定性對每分鐘打字數之影響》的曠世奇文，試圖向調查委員們解釋您的教學理念。您最核心的辯解，想必是：「我是在進行專業的人體工學指導！這是科學！是她們自己身體歪斜，思想才會跟著歪斜！」然而，這正是性平法中，最異想天開也最無效的辯詞。

這就是法律的冰冷之處：它不關心你的「人體工學理論」，只審視你的「行為」。在師生這段絕對權力不對等的關係中，任何未經同意、並針對學生腰部、背部、肩部等部位進行的、不受歡迎的碰觸，無論您用多麼高尚的教學理論來包裝，都構成了性騷擾。您的「姿勢矯正」，在法律上，是「創造敵意環境」的鐵證。

法律的溫暖，或許在於它會給您一個機會，讓您盡情地「展示」您的教學理念。但這份溫暖，只會讓您的荒謬，在調查報告中，被記錄得更加清晰，成為日後所有電腦老師的警世經典。

老師，如果您也身陷風暴：當你的滑鼠，點錯了連結

當您坐在調查會議室，面對著三位一臉「你再掰啊」的調查委員，以及學生們那充滿屈辱與憤怒的證詞。您想從鍵盤的傾斜角度講到螢幕的刷新率，來證明您的理論基礎，卻發現他們只想問你「手當時放在哪裡」。此刻，一個讓您百口莫辯、無比絕望的靈魂拷問，是否正將您徹底擊潰？

「我所有的『教學演示』，都有深厚的人體工學理論作為依據。在調查中，我要如何向這些還在用傳統滑鼠的委員們證明，我的『骨盆回正』是專業，而不是騷擾？當我的『教學熱忱』，被當成了『犯罪動機』時，我該怎麼辦？」

這個問題，是所有將「專業」當成「特權」的老師，最終都可能面臨的審判。您無法否認您的行為，而您引以為傲的「創意」，卻成了您最致命的罪證。如何在這場註定失敗的辯護中，進行最有效的陳述，以爭取最輕的處置，這已不是一場電腦組裝，而是一場需要極度冷靜與專業策略的法律應對。

夢醒之後，才知學生不是人體模型

親愛的老師，教室不是您的「人因工程實驗室」，學生更不是您用來驗證個人理論的活體模型。當您的「教學創意」，讓學生感到羞辱與不適時，您就已經失去了身為人師的資格。這場風暴，是您為自己「點錯連結」的傲慢，所必須付出的沉重代價。

若您也不幸因「教學熱忱」而陷入性平風暴，請務必關掉您的電腦與委屈，正視問題的嚴重性。尋求專業律師的協助，不是為了否定您的專業，而是為了在這場複雜的法律程序中，有人能站在您的角度，為您分析利弊，擬定最安全的應對策略，並指導您如何以最妥當的方式承擔責任，力求將對您職業生涯的傷害降到最低。這是在這場荒謬的悲劇中，您唯一能為自己做的，最清醒、也最理智的決定。

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