本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/03/20蕭逸華律師撰文

# 道歉之後，然後呢？揭開性平調查小組的神秘面紗（六）

在那場風暴中，懲處下來了，道歉也說了。但你，身為被害人，看著那個曾經傷害你的人，依然每天在教室裡出現，你心中的那道傷口，似乎並沒有因此而癒合。你，身為行為人，雖然接受了懲罰，卻感覺自己，與整個班級，隔著一道看不見的牆。你不知道，該如何，重新融入這個你曾傷害過的群體。

你以為，這就是結局。但你不知道的是，在《性平法》的世界裡，除了「懲罰」與「教育」，法律，還留下了一扇更困難，卻也更充滿希望的門。這扇門的後面，是「關係的修復」，以及，最實際的「損害賠償」。

第十二類：那條最艱難的和解之路——修復式正義

Q（續）：除了讓他道歉，我們之間，還有可能嗎？

當事件的雙方，都是「學生」時，法律，留下了一個特別的選項——「修復式正義」。這不是和解，更不是私了。它是一個，在專業人士的引導下，讓雙方（以及被影響的群體），能有機會，坐下來，好好地，談一談的過程。

【身歷其境】你是一位被害學生。你因為被班上的男同學，長期用帶有性意味的綽號嘲笑，而提出了性平申請。調查報告出來了，那幾個男同學，都被記了過，也向你道了歉。但班上的氣氛，卻變得非常詭異。你感覺，自己像一個「害群之馬」。這時，學校的輔導老師，在徵得你和你父母的同意後，向你提議，是否願意，嘗試進行「修復式會議」。

在一個安全的空間裡，在專業的修復促進者的引導下，你，和那幾個男孩，以及班上幾個重要的同學，坐在一起。你，終於有機會，說出那段時間，你所有的痛苦與感受。而那幾個男孩，也終於有機會，理解他們自認的「玩笑」，對你，造成了多麼巨大的傷害。他們，可能，會說出比調查報告中，更真誠的歉意。而班上的同學，也終於明白，他們當時的「旁觀」，其實，也是一種傷害。這場會議，不一定能讓你們變回朋友，但它，可能，是讓整個班級的關係，從「破碎」走向「修復」的、唯一機會。

但請務必記住，「修復式正義」，有著最嚴格的前提：**必須，在事件調查屬實後；必須，經被害人完全的、自主的同意；而且，它絕對，不能取代應有的懲處與輔導。**

第十三類：最實際的補償——損害賠償

Q：因為這件事，我看了好幾個月的心理諮商，這些錢，只能自己認賠嗎？

答案是：**不用。** 當行為人是「校長、老師或職員」時，法律，賦予了你，身為學生被害人，最直接的求償權利。

【身歷其境】你是一位研究生。你因為被指導教授，長期言語性騷擾，而患上了憂鬱症，必須定期接受心理治療。在性平調查認定行為屬實後，你可以，向法院，對這位教授，提起「損害賠償」的民事訴訟。你可以要求的，包括：

• 財產上的損害：例如，你過去這段時間，所有心理諮商的費用、看醫生的醫藥費。
• 非財產上的損害：也就是俗稱的「精神慰撫金」。
• 懲罰性賠償金：這是《性平法》最特別的設計。為了嚴懲這種濫用權力的行為，法院，可以另外，再判給教授，賠償你實際損害額的「一倍至三倍」（如果他是校長，更是高達「三倍至五倍」）的懲罰性賠償金。

但請務必注意，這條求償之路，**不屬於學校性平會的權責**。學校，沒有權力，命令老師賠錢給你。你必須，自己，或委請律師，向「法院」提出訴訟。這，是另一場，屬於你自己的、為權益而戰的戰爭。

第十四類：當申請，是一場惡意的誣告

Q：如果調查證實，我根本是被誣告的，我能怎麼辦？

法律，在保護被害人的同時，也絕不容忍，惡意的誣告。

【身歷其境】你是一位老師。一個因為被你當掉，而懷恨在心的學生，捏造了你對他性騷擾的事實，向學校提出申請。經過幾個月的調查，性平會，終於還你清白，認定「行為不成立」，並在報告中，明確指出，該名學生，有「誣告」之事實。這時，學校，就「應該」，將這名學生，移送給「學生獎懲委員會」，依校規，給予他最嚴厲的懲處。你的名譽，不該被如此惡意地踐踏。

別讓正義，只停留在紙上

最後，請務必記住：一份調查報告，不該是正義的終點。它應該是，開啟「修復」與「補償」的、第一把鑰匙。

理解這些懲處之外的法律工具，能讓你，無論是身為被害人，還是被誣告的行為人，都能更清楚地，看見那條，在事實認定之後，通往實質正義的、更完整的道路。

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