本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/03/22蕭逸華律師、鄭育庭律師共同撰文

我以為他只是去旅行，直到我發現他的車票上沒有目的地

身為父母，我們總對孩子的校外教學充滿期待。我們為他們準備零食，叮嚀他們注意安全，想像著他們在遊覽車上唱歌，在景點裡與同學嬉笑打鬧。我們以為，那一天，會是他們童年回憶裡，最閃亮的一頁。我們從未想過，這趟我們以為充滿陽光的旅程，竟會變成一個最精密的排擠儀式，將你的孩子，變成一個身在團體中，卻被徹底流放的孤魂。

這篇文章，是一個關於「校外教學」如何成為最殘酷的排擠舞台，以及一個孩子的期待，如何在一次次「被排除」的設計中，被徹底碾碎的真實故事。它不只是一個校園霸凌案件，更是對那份以「自由分組」為名、行「集體孤立」之實的冷暴力，最沉痛的控訴。

一場名為「自由」的流放：當你的旅程，只剩下風景

我的兒子小安（化名），為了這次的校外教學，興奮了好幾個星期。然而，在出發前幾天，班上的氣氛就已悄悄改變。班上的「核心人物」小傑和他的朋友們，建立了一個名為「遠足小隊」的秘密群組，在裡面熱烈地討論著要穿什麼「隊服」、要買什麼零食。小安被排除在外，他只能從那些刻意壓低音量的耳語和竊笑中，感覺到自己不屬於那個「小隊」。

出發當天，惡夢正式上演。遊覽車上，他們早已用書包佔好了位子，兩兩成對，形成一個個密不透風的友誼堡壘。小安拿著他的背包，在狹窄的走道上來回走著，卻找不到一個可以容身的位置。最後，他只能在老師的安排下，獨自一人，坐在司機後方的第一排。整趟車程，他聽著身後傳來的歡聲笑語，看著窗外飛逝的風景，那風景，從未如此孤單。

最殘酷的，是到達目的地後，老師宣布：「現在開始，四個人一組，自由活動！」話音未落，小傑和他的朋友們，立刻像磁鐵一樣吸附在一起，迅速組成了完美的小隊，然後轉身就走，沒有一絲猶豫。小安和其他幾個同樣被「剩下」的同學，尷尬地站在原地，像一群被遺棄的行李。老師只好將他們湊成「雜牌軍」，但那份從一開始就被貼上的「沒人要」的標籤，讓他們整天的活動都黯淡無光。

法律的冰與火之歌：當「自由分組」，成為霸凌的鐵證

在學校的調查會議上，小傑的家長，理所當然地說：「校外教學，想跟好朋友在一起，這是人之常情！」「老師說可以自由分組，我兒子只是行使他的權利！」「難道要強迫他們跟不喜歡的人一組，破壞他們快樂的回憶嗎？」

這就是法律的冰冷之處：它告訴你，你的「自由」，不能以犧牲別人的尊嚴為代價。根據《校園霸凌防制準則》第四條，霸凌是指「個人或集體持續以…電子通訊…或其他方式，…間接對他人故意為…排擠…等行為，使他人處於具有敵意或不友善環境，產生精神上之損害…。」

法律制裁的，不是「和朋友在一起」，而是那份「故意」且「持續」地（從秘密群組到現場分組），將特定對象排除在外的「排擠」行為。你口中的「自由分組」，在法律上，成了你們實施集體霸凌最完美的藉口。那輛坐滿了歡笑、卻讓他無處可坐的遊覽車，就是他身處「敵意環境」最真實的寫照。

法律的溫暖，在於它終於看見了那個在團體照邊緣，強顏歡笑的孩子。它告訴我的兒子，也告訴全世界，你有權利被納入集體的回憶。沒有人，有權力讓你成為一場快樂旅行中的局外人。

一個讓所有父母崩潰的靈魂拷問

當我，身為母親，在校外教學結束後，興奮地問兒子：「今天好玩嗎？拍了什麼照片給媽媽看？」他卻只是從書包裡，拿出一張在風景區獨自拍的、沒有任何同學的風景照。他低著頭說：「風景…還不錯。」此刻，一個讓我感到無比心酸與憤怒的靈魂拷問，是否正將我徹底擊垮？

「我該如何向學校申訴，我的孩子在一場本該快樂的旅行中，經歷了一場漫長的凌遲？當所有的證據，都只是『他沒有被選』、『他自己坐』時，我要如何讓調查委員相信，這不是偶然，而是一場有預謀的集體排擠？當老師和家長都認為『小圈圈文化很正常』時，我要如何反駁，這種『正常』，正在扼殺我孩子對群體的最後一絲信任？」

這個問題，是所有面對這種「情境式霸凌」的家長，心中最深的無力感。它讓我們痛苦地意識到，我們能為孩子準備完美的行囊，卻無法為他準備一個友善的旅伴。

走過風雨，我們必須告訴孩子：你的旅程，自己就是風景

親愛的家長，這個故事沉痛地提醒我們，校外教學中的排擠，是一種極具殺傷力的霸凌。它將孩子對友誼和歸屬感的期待，在最公開的場合，擊得粉碎。

若您的孩子也不幸遭遇這樣的風暴，請務必給他一個最溫暖的擁抱，告訴他：「這趟旅行，不是你的錯。那些錯過與你同行的人，是他們的損失。你自己，就是最美的風景。」勇敢地與老師溝通，建議未來的活動能有更細膩的分組安排，並向學校提出檢舉。在這場對抗「小團體暴力」的戰爭中，我們身為父母，必須成為孩子最可靠的導遊，陪他們一起，走出孤單的風景，找到真正屬於自己的旅程。

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