本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/01/10 蕭逸華律師撰文

老師，辛苦了！當一片分享的初心，成為性平調查的開端

在教育的崗位上，每一位老師都像一座燈塔，不僅傳授知識，更以身教影響著無數年輕的生命。然而，在社群媒體已成為生活一部分的今天，個人生活與專業身份的界線日益模糊，有時，一則單純的分享，都可能在無意間掀起滔天巨浪，甚至讓自己站上性平會的調查席。

最近，我們看見一個令人深思的案例：一位熱愛健身的女性教師，在暑假期間，於自己的社群平台上分享了一張在學校重訓室拍攝的健身內衣實穿心得。他的初衷，或許只是想記錄自己的健身日常，與同好交流。然而，這則公開的貼文，卻被匿名檢舉為「不雅照片」，指控他「讓學生感覺不安全、不尊重」。

沒有學生提告，為何調查仍然啟動？談「公益檢舉」的重量

很多人可能會問：「既然沒有學生感到不舒服、甚至學校普查後也找不到任何一位被害人，為什麼還要大費周章地成立調查小組？」

這正是《性別平等教育法》為了保護校園安全，所設立的嚴謹機制。當學校接獲任何疑似校園性別事件的通報，即使沒有明確的被害人提出申請，性平會仍有責任以「公益檢舉」的方式主動介入，啟動調查程序。這不是要獵巫，而是為了徹底釐清事實，確保校園的每一個角落，都是讓學生能安心學習的環境。這個機制的存在，本身就是對全體師生的一種保護，它提醒著我們，校園安全是所有人的共同責任。

一片健身分享，為何掀起風暴？調查結果的啟示

經過調查小組的詳盡訪談與證據檢視，最終的結論是：性騷擾不成立。

調查報告指出，這位老師的貼文脈絡是分享健身、飲食與生活紀錄，照片拍攝於暑假無學生的期間，且他並未主動將學生加入好友。他的行為雖然引發了匿名者的疑慮，但缺乏針對特定對象、不受歡迎，且與「性或性別」相關的騷擾意圖。這是一個公正且理性的結論，它告訴我們，調查程序會審慎考量行為人的動機、事件背景與整體脈絡。

然而，這個「不成立」的結果，並非故事的句點，而是一個深刻學習的起點。

「不成立」之後，我們真正該學到的是什麼？

這個案例像一面鏡子，映照出所有教育工作者在數位時代可能面臨的困境。它帶給我們三個重要的提醒：

（一）在社群世界，你沒有「個人」只有「老師」
一旦你的身份是老師，無論社群帳號多麼「私人」，在學生、家長和社會大眾眼中，你發的每一則動態，都與你的「教師」身份緊密相連。私人生活的界線，在公開的網路上幾乎不存在。我們必須時刻意識到，自己正被以更高的道德標準檢視。

（二）你的「無心」，可能是他人的「有感」
老師的本意是分享，但觀看者（尤其是學生）的感受，卻可能完全不同。一張你認為健康的健身照，在學生眼中可能跨越了師生互動的界線。性平事件的認定，極為重視「相對人（被害人）的主觀感受」。即使沒有騷擾的意圖，但只要行為客觀上可能造成他人不舒服，就可能觸發調查程序，帶來漫長的身心煎熬。

（三）謹守權力界線，是保護自己也保護學生
師生之間存在著先天的權力不對等。老師的言行，對學生具有強大的影響力。在社群上展現過於私密的生活樣貌，可能會模糊這道重要的專業倫理界線。謹慎與自律，不僅是為了避免爭議，更是為了維護得來不易的師道尊嚴，以及保護學生免於感到任何潛在的壓力或困惑。

給每一位在教育路上，感到徬徨的老師

我們深知，當您讀完這個故事，內心或許充滿了不安與感嘆：「原來，當老師這麼難。」但請不要因此灰心，或停止您對教育的熱情。

這篇文章的目的，不是製造恐懼，而是希望透過理解與提醒，讓我們都能成為更具性別意識、更懂得保護自己的教育者。這份謹慎，終將化為您專業形象中最堅實的盔甲。

如果您也正深陷類似的困境，或對自身在性平事件中的權益感到迷惘，請記得，您不是孤單一人。尋求專業法律協助，不僅是為了在調查程序中完整陳述自我、釐清真相，更是為了保護您一路走來的教育熱忱與專業尊嚴。因為每一位用心付出的老師，都值得被溫柔以待。

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