本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/04/1蕭逸華律師、鄭育庭律師共同撰文

我以為他只是比較容易緊張，直到我發現他的背後，永遠站著一個老師

身為父母，我們總希望老師能時時關注孩子的學習狀況。當老師說「我會多走動，關心每個孩子」時，我們覺得這是認真負責的表現。我們以為，老師的靠近，代表著關懷。我們從未想過，有一種霸凌，它來自於老師最「盡責」的巡視，將你孩子的座位，變成一個被重點監控的「熱點」，讓他的一舉一動，都暴露在老師那充滿壓迫感的、無時無刻的注視之下。

這篇文章，是一個關於「走動管理」如何演變成最令人窒息的近距離騷擾，以及一個孩子的學習自主性與安全感，如何在老師一次次的「駐足」中，被徹底摧毀的真實故事。它不只是一個校園霸凌案件，更是對那份以「關心」為名、行「騷擾」之實的權力濫用，最沉痛的控訴。

一場名為「巡視」的監視：當你的背後，是老師的呼吸

我的兒子小安（化名），是個性格比較內向、寫字比較慢的男孩。他的導師林老師，是一位極度強調「即時糾錯」的老師。他堅信，與其事後批改，不如在學生犯錯的當下，就立刻介入。

起初，只是林老師在巡堂時，會特別在小安的座位旁，多停留幾秒鐘，看看他的學習狀況。但很快地，這份「停留」，變成了「常駐」。

漸漸地，只要是自習課或寫作業的時間，林老師就會像一尊雕像一樣，長時間地，站在小安座位的正後方。他會雙手抱胸，俯視著小安的每一個動作。當小安寫錯一個字，他會立刻用手指，敲敲小安的桌面；當小安的坐姿稍微不正確，他會立刻出聲糾正：「坐挺！」。小安感覺自己的後頸，永遠有一道灼熱的、充滿審視的目光，讓他無法呼吸，無法思考。

最殘酷的，是那次月考。在寂靜的考場裡，林老師作為監考老師，沒有在講台上，也沒有在走道上巡視。整整五十分鐘，他就站在我兒子的座位旁邊，像一個獄警，監視著一個重刑犯。我的兒子，在老師那極具壓迫感的陰影籠罩下，緊張得手心冒汗，連筆都握不穩。他不敢抬頭，不敢翻頁，甚至不敢呼吸得太大聲。那場考試，他幾乎是在一片空白中，熬過了那比一個世紀還漫長的五十分鐘。

法律的冰與火之歌：當「關心」，成為「騷擾」的鐵證

在與學校溝通時，林老師辯解道：「我是在即時關心他的學習狀況！」「我只是站在他旁邊，又沒有對他做什麼！」「是他自己心理素質太差，老師在旁邊，就緊張得不會寫字，這怎麼能怪我？」

這就是法律的冰冷之處：它告訴你，這不是「關心」，這是最典型的「師對生霸凌」。根據《校園霸凌防制準則》第四條，霸凌是指「個人（師長）…持續以…其他方式，…對他人（學生）故意為…騷擾…等行為，使他人處於具有敵意或不友善環境，產生精神上之損害…。」

法律制裁的，不是「巡堂」，而是那份「故意」且「持續」地，以超出合理範圍的近距離監視，對特定學生的個人空間與心理狀態，進行壓迫與侵犯的「騷擾」行為。你口中的「只是站著」，在法律上，因為其權力不對等與針對性，已經構成了強烈的「敵意環境」。我兒子因此產生的極度焦慮、注意力無法集中與對考試的恐懼，就是最直接的「精神損害」。

法律的溫暖，在於它終於捍衛了每一個孩子「不被監視」的權利。它告訴我的兒子，也告訴全世界，你有權利，在一個沒有壓迫感的、安全的距離下，進行思考與學習。

一個讓所有父母崩潰的靈魂拷問

當我，身為母親，看到兒子在家寫作業時，會不時地，緊張地回頭看。他變得極度敏感，只要有人站在他身後，他就會立刻停止手邊的動作。他對我說：「媽，我是不是做錯了什麼？為什麼老師要一直看著我？」此刻，一個讓我感到無比心碎與憤怒的靈魂拷問，是否正將我徹底擊垮？

「我該如何向學校申訴，我的孩子正在被老師的『眼神』所霸凌？當老師所有的行為，都可以被解釋成『認真負責』、『關心學生』時，我要如何證明這是一場無聲的、以權力為武器的精神虐待？如果我要求老師『離我兒子遠一點』，會不會被認為是『干涉教學』的無理家長，讓我的孩子，在老師心中，徹底成為一個『需要被放棄』的學生？」

這個問題，是所有面對這種「近距離騷擾」的家長，心中最深的痛。它讓我們痛苦地意識到，我們能給孩子一個書桌，卻無法給他一個可以安心寫字的、不受監視的背後。

走過風雨，我們必須告訴孩子：你的空間，神聖不可侵犯

親愛的家長，這個故事沉痛地提醒我們，來自師長的、以「關心」為名的持續性近距離監視，是一種極具侵犯性且會造成嚴重心理壓力的騷擾行為。它會讓孩子喪失安全感，並對學習產生極大的恐懼。

若您的孩子也不幸遭遇這樣的風暴，請務必給他一個最堅定的支持，告訴他：「你沒有錯。是老師的方法，讓你感到不舒服了。你有權利，在一個放鬆的環境裡學習。」勇敢地向學校的輔導室或更高層級提出申訴，並尋求專業的法律與心理支持。在這場對抗「監視者」的戰爭中，我們身為父母，必須成為孩子最可靠的後盾，陪他們一起，捍衛那份最基本的、不被陰影籠罩的個人空間。

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