本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/04/3蕭逸華律師、鄭育庭律師共同撰文

我以為他只是在為升學奮鬥，直到我發現他的努力成了優等生的墊腳石

身為國中生的家長，我們最關心的莫過於孩子的成績。當孩子被分到一位以「治軍嚴謹、升學率高」著稱的導師班上時，我們彷彿吃了一顆定心丸。我們以為，在激烈的競爭中，孩子能被激發出最大的潛能。我們從未想過，有一種霸凌，它來自於老師對「菁英」的極致崇拜，將班級劃分成「重點栽培」的資優生和「陪跑」的普通生，並授權前者去「管理」後者，讓你的孩子在無盡的比較與同儕的輕視中，徹底喪失學習的熱情與自信。

這篇文章，是一個關於一個國中孩子，如何在老師一手打造的「學術階級制度」下，從一個努力的學生，變成一個被同儕霸凌、被老師無視的「次等公民」的真實故事。它不只是一個校園霸凌案件，更是對那份以「升學」為名，行「分化與打壓」之實的權力濫用，最沉痛的控訴。

一場名為「競爭」的獵殺：從「陪跑員」到「被監督者」的三步曲

我的兒子小傑（化名），是個成績中上、勤能補拙的國三學生。他的導師張老師，是一位深信「榜樣力量」的老師，他將所有資源與讚美，都毫不掩飾地傾注在班排前五名的「菁英小組」身上。

第一步：排擠 (被劃分的學術階級)

張老師的「菁英教育」，是從建立一個牢不可破的「核心圈」開始的。那五位「菁英小組」的成員，擁有專屬的座位區、優先發問權、以及老師親自指導的「課後加強課」。而像小傑這樣的學生，則被歸為「普通大眾」。老師會公開說：「你們的目標，就是先追上『菁英小組』的車尾燈。」、「有問題，先去問他們，不要拿太基礎的問題來浪費我的時間。」班級被一道以「成績」為名的鴻溝，清晰地劃分為兩個世界。

第二步：貶抑 (永無止境的公開比較)

接著，張老師開始用「菁英小組」的表現，來公開貶抑其他學生。他會將小傑的考卷和「菁英小組」的滿分考卷，並排貼在公佈欄上，題為「這就是差距」。他會在檢討考卷時說：「這題，全班只有『菁英小組』全對。其他人，我不知道你們上課在聽什麼。」他甚至會在小傑努力解出一道難題，興奮地舉手時，冷淡地說：「喔，這題『菁英小組』上週就弄懂了，你的進度要加快。」小傑的每一次努力，都被老師用來反襯「菁英」的優秀，他的價值被徹底否定。

第三步：騷擾 (被授權的代理人霸凌)

最殘酷的，是張老師以「同儕互助」為名，推行的「一對一盯梢制度」。他指派「菁英小組」的成員，去「監督」和「指導」像小傑這樣的學生。那位被指派的「小老師」，帶著老師賦予的權力，用一種居高臨下的姿態，檢查小傑的筆記，用紅筆在他的作業上寫下「思路錯誤」，並用輕蔑的語氣說：「你這裡又錯了，老師說的你都沒在聽嗎？我等下要跟老師報告你的學習狀況。」當小傑向張老師反映，覺得不受尊重時，張老師卻說：「他是為你好，你要虛心接受指導。有這種學霸願意教你，你該感恩。」那一刻，我的兒子，被老師親手交到了同儕的手中，進行一場以「幫助」為名的、日復一日的羞辱。

法律的冰與火之歌：當「因材施教」，成為「階級霸凌」的鐵證

在與學校溝通時，張老師振振有詞：「我是在創造良性競爭的環境！」「我是在樹立榜樣，激勵後進！」「讓好學生幫助差一點的學生，這是最高效的教學策略，這怎麼會是霸凌？」

這就是法律的冰冷之處：它告訴你，這不是「教學策略」，這是最典型的「師對生霸凌」。根據《校園霸凌防制準則》第四條，霸凌是指「個人（師長）…持續以…其他方式，…間接對他人（學生）故意為排擠、貶抑、騷擾…等行為，使他人處於具有敵意或不友善環境，產生精神上之損害…。」

法律制裁的，正是這種「故意」且「持續」地，透過「排擠」（製造學術階級）、「貶抑」（公開比較與否定價值）及「騷擾」（授權同儕進行代理霸凌）的複合手段，製造惡性競爭與敵意環境的行為。你口中的「良性競爭」，在法律上，是將學生推向同儕欺壓深淵的卸責行為。我兒子因此產生的學習無助感、自我價值懷疑、以及被同儕監視的巨大壓力，就是最直接的「精神損害」。

一個讓所有父母崩潰的靈魂拷問

當我，身為父親，看到那個曾經還會為了攻克難題而興奮的兒子，如今卻變得厭惡學習。他開始藏起自己的課本，甚至故意考差，因為「反正再怎麼努力，也沒人在乎」。他對我說：「爸，我是不是天生就比別人笨？我是不是就只配當別人的陪襯？」此刻，一個讓我感到無比心碎與憤怒的靈魂拷問，是否正將我徹底擊垮？

「我該如何向學校申訴，我的孩子正在被老師的『升學主義』所霸凌？當老師所有的行為，都可以被解釋成『為了大家好』、『提升全班成績』，當傷害我孩子的，是那些人人稱羨的『優等生』時，我要如何證明，這一切的始作俑者，是那個躲在菁英光環背後的老師？如果我提出質疑，會不會被認為是『嫉妒好學生』、『見不得人好』的無理家長？」

這個問題，是所有在升學主義大旗下，孩子被犧牲的家長，心中最深的痛。它讓我們痛苦地意識到，我們為孩子的努力而驕傲，卻無法阻止老師，將他的努力，變成一場笑話。

走過風雨，我們必須告訴孩子：你的價值，遠超越成績

親愛的家長，這個故事沉痛地提醒我們，來自師長的、以「菁英教育」為名的分化與代理人霸凌，會從根本上摧毀孩子的學習動機與自我價值感。

若您的孩子也不幸遭遇這樣的風暴，請務必給他一個最堅定的肯定，告訴他：「你的努力，我看見了，而且非常了不起。成績不能定義你是誰，你的善良、堅持與努力，才是最珍貴的。是老師的方法錯了，他不該用一群人去打擊另一群人。」請勇敢地向學校的輔導室或更高層級提出申訴，並尋求專業的法律與心理支持。在這場對抗「惡性競爭」的戰爭中，我們身為父母，必須成為孩子最堅實的後盾，陪他們一起，找回學習的樂趣，並捍衛那份不應被分數所踐踏的尊嚴。

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