本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/04/04 蕭逸華律師、鄭育庭律師共同撰文

【系列四：妨礙調查與特定違法行為篇】

當老師的「顧全大局」，成為孩子被迫成為偽證者的夢魘

身為父母，我們教導孩子要誠實，看到了什麼，就說什麼。我們以為，在老師面前，說實話是安全且被鼓勵的。我們從未想過，有一種最扭曲的違法行為，它來自於老師為了控制事態，而對所有目擊者下達「封口令」，用「團體榮譽」、「顧全大局」等話術，脅迫孩子們提供統一的、被修改過的證詞，讓你的孩子，在「誠實」與「背叛同學」的巨大壓力下，被迫成為一個謊言的複讀機。

這篇文章，是一個關於「統一說法」如何演變成「集體偽證」，以及一個孩子的道德感與正義感，如何在老師一次次的「老師希望你們這麼說」的壓力下，被徹底綁架的真實故事。它不只是妨礙調查，更是對整個班級孩子心靈的集體污染。

一場名為「團結」的偽證教學：當說實話，是背叛的行為

我的女兒小希（化名），親眼目睹了班上的小霸王阿翰，將同學小安的書包從三樓丟到樓下，導致裡面的平板電腦螢幕碎裂。事後，阿翰謊稱是小安自己沒拿好。由於阿翰的父親是學校的家長會副會長，導師李老師顯然不想把事情鬧大。

在小安的家長來到學校前，李老師把全班同學集合起來，用一種語重心長的語氣說：「同學們，我們班是一個大家庭，要團結。阿翰和小安的事情，只是一個意外。老師不希望因為這件事，影響我們班的聲譽，也不希望警察來學校，讓大家害怕。所以，如果等一下有任何人來問，你們的標準答案就是：『他們在玩，不小心掉下去的。』記住了嗎？這是為了保護我們班，也是保護你們自己。」

最殘酷的，是當學務處老師來班上做初步了解時，小希因為內心的掙扎，回答得有些猶豫。事後，李老師把她單獨叫到走廊，用冰冷的語氣對她說：「妳是想當那個破壞班級團結的『抓耙仔』嗎？妳想過如果妳說了實話，阿翰會怎麼對妳嗎？老師是在保護妳，妳最好想清楚。」那一刻，我的女兒，因為想說實話，而被她的老師，貼上了「背叛者」的標籤，並受到了最直接的威脅。

法律的冰與火之歌：當「團結」，成為「教唆偽證」的鐵證

在與學校高層對質時，李老師可能會辯解：「我只是希望班級和諧，不希望孩子們互相指責！」「我是在教他們顧全大局，這是一種社會智慧！」「我沒有威脅她，我只是『提醒』她，人際關係很重要！」

這就是法律的冰冷之處：它告訴你，這不是「顧全大局」，這是明確的「妨礙調查」與「教唆偽證」。教師利用其權威地位，脅迫或誘導學生提供不實證詞，以掩蓋校園安全或霸凌事件的真相，其行為已嚴重違反《教師法》對於教師應有之專業倫理與法治精神的規定，構成「行為違反相關法規，情節重大」的解聘事由。

法律制裁的，不是「呼籲團結」，而是那份「為了特定目的（如討好權貴、規避責任），而主動組織、教唆學生集體說謊」的惡意行為。你口中的「提醒」，在權力不對等的師生關係中，就是赤裸裸的「威脅」。我女兒因此產生的道德混亂、對師長的不信任，以及害怕被報復的恐懼，就是最直接的「精神損害」。

法律的溫暖，在於它守護著「誠實」作為普世價值的尊嚴。它告訴我的女兒，也告訴全世界，說出真相的勇氣，遠比虛偽的團結，更值得尊敬。

一個讓所有父母崩潰的靈魂拷問

當我，身為母親，看到女兒晚上睡覺時，因為做惡夢而驚醒。她不敢告訴我學校發生了什麼，因為老師說「這是我們班的秘密」。她對我說：「媽媽，如果我說了實話，是不是一個壞孩子？」此刻，一個讓我感到孩子的價值觀正在被活生生扭曲的靈魂拷問，是否正將我徹底擊垮？

「我該如何向學校揭發這場由老師主導的『集體犯罪』？當全班同學都已經被『統一說法』，我的孩子成為唯一的異議者，她將面臨怎樣的同儕壓力與孤立？為了追求一個『公道』，卻可能讓我女兒在班上被徹底放逐，甚至被霸凌，我該如何抉擇？我是在救她，還是在害她？」

親愛的家長，這個故事沉痛地提醒我們，教唆孩子說謊的老師，正在毒害整個班級的靈魂。若您的孩子也不幸成為被脅迫的目擊者，請務必先肯定他想說實話的勇氣，並承諾會保護他的安全。立刻繞過導師，直接向校長室或主管機關申訴，並明確指出「導師涉嫌教唆全班學生集體偽證，妨礙調查」。要求學校將您的孩子與其他目擊者分開約談，以降低串供壓力。在這場對抗「謊言共同體」的戰爭中，我們身為父母，必須成為孩子說出真相的最大靠山。

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