本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/04/04 蕭逸華律師、鄭育庭律師共同撰文

【系列四：妨礙調查與特定違法行為篇】

當老師的「高平均分」，成為隱匿集體作弊的遮羞布

身為父母，當看到班級成績在學校名列前茅時，我們總會感到與有榮焉，感謝老師的辛勞。我們以為，這是教學卓越的成果。我們從未想過，有一種最腐蝕教育根基的違法行為，它來自於老師為了追求個人績效與班級榮譽，在發現班上發生集體作弊後，非但不予揭發，反而選擇了「壓下來」，將這場舞弊，變成一個師生共守的「不能說的秘密」，讓你的孩子，在一個充滿虛假繁榮的環境中，對「誠實」與「努力」的價值，產生了根本的懷疑。

這篇文章，是一個關於「追求卓越」如何演變成「隱匿舞弊」，以及一個孩子的公平感與誠信價值，如何在老師一次次的「這是我們班的秘密」的警告中，被徹底顛覆的真實故事。它不只是成績的真偽問題，更是對那份以「榮譽」為名、行「妨礙調查」之實的權力濫用，最沉痛的控訴。

一場名為「榮譽」的共犯結構：當高分，是不能戳破的謊言

我的兒子小傑（化名），是個讀書踏實、從不投機取巧的孩子。他的導師王老師，是一位極度重視「班級排名」的老師，他常說：「我們班的目標，就是全學年第一！」

期中考的數學考試，王老師是監考老師。考試中，他發現班上幾個成績好的「核心幹部」，正在用手勢和暗號，互相傳遞答案。但他沒有制止，只是皺了皺眉，然後轉過身去，假裝沒看見。考完試，他把那幾個學生叫到辦公室，沒有責備，只是低聲說：「下次做得乾淨點，別讓我難做。」

最殘酷的，是成績公布後，王老師的班級，以極高的平均分，再次拿下了學年第一。在朝會上，王老師上台領獎，意氣風發。回到教室後，他對全班同學說：「這是我們『全班』努力的成果。記住，我們是一個團隊，要懂得『互相幫助』。今天在考場上發生的事，是我們班的秘密，誰要是說出去，就是全班的叛徒！」那一刻，誠實讀書的小傑，看著那些靠作弊拿到高分的同學，再看看台上那位道貌岸然的老師，他感覺自己一直以來堅持的「努力」，像一個天大的笑話。

法律的冰與火之歌：當「績效」，成為「隱匿舞弊」的鐵證

在與學校高層對質時，王老師可能會辯解：「我沒有證據證明他們作弊！」「我只是不想冤枉好學生，影響班級氣氛！」「班級成績好，對學校、對學生都是好事，何必追究這麼細？」

這就是法律的冰冷之處：它告訴你，這不是「顧全大局」，這是明確的「隱匿不報」與「妨礙調查」。考試作弊是嚴重的學術不端行為，教師作為監考人員，知悉舞弊而未依規定處理，已屬嚴重失職。其後，更利用導師權威，要求全班學生「保密」，已構成「教唆、脅迫學生隱匿事實」的妨礙調查行為，嚴重違反《教師法》對於教師應維護學術倫理與誠信之規定。

法律制裁的，不是「追求榮譽」，而是那份「為達個人或團體績效，而犧牲考試公平性，並主動掩蓋真相」的惡意。你口中的「沒有證據」，在你「假裝沒看見」的行為面前，顯得虛偽。你口中的「團隊」，在法律上，是一個以欺騙為基礎的「共犯結構」。我兒子因此對努力的價值產生懷疑，對考試公平性徹底失望，就是最直接的「精神損害」。

法律的溫暖，在於它堅守著「誠實」與「公平」是教育不可妥協的基石。它告訴我的兒子，也告訴全世界，虛假的榮譽，一文不值。

一個讓所有父母崩潰的靈魂拷問

當我，身為父親，看到兒子不再像以前一樣認真複習。他對我說：「爸，反正再怎麼努力，也考不過那些作弊的人。老師都不管了，我努力還有什麼用？」此刻，一個讓我感到孩子十幾年建立的價值觀正在一夕崩塌的靈魂拷問，是否正將我徹底擊垮？

「我該如何向學校揭發這場師生共同參與的『完美舞弊』？當老師和大部分作弊的學生已經形成利益共同體，我的孩子如果說出真相，將會面臨怎樣的孤立與報復？為了維護一個抽象的『公平正義』，卻讓我孩子成為眾矢之的，這樣的代價，我們承受得起嗎？」

親愛的家長，這個故事沉痛地提醒我們，對作弊的縱容，是對所有誠實孩子最殘酷的懲罰。若您的孩子也不幸目睹或經歷了這一切，請務必先肯定他誠實的價值。這是一個極其艱難的處境，您可以選擇匿名向學校的教務處、校長信箱或主管機關提出檢舉，詳細陳述您觀察到的現象（例如，特定學生成績異常飆升、老師對考試紀律的異常寬鬆等），要求學校進行深入調查。在這場對抗「虛假榮譽」的戰爭中，您的每一次質疑，都是在為所有誠實的孩子，守護一片可以安心努力的淨土。

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