本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/04/04 蕭逸華律師、鄭育庭律師共同撰文

【系列三：不當管教與體罰篇 (綜合行為)】

當老師的「主持公道」，成為偏袒特定學生的霸凌工具

身為父母，我們教導孩子要為自己的錯誤負責，勇於道歉。當孩子與同學發生衝突，老師介入處理時，我們期待的是一場公平、公正的調解。我們從未想過，有一種最不公的不當管教，它來自於老師的「差別待遇」，在處理糾紛時，永遠只聽信他所偏愛的「紅人」學生的一面之詞，並強迫你的孩子，進行一場不成比例的、極盡羞辱的「道歉表演」，只為了安撫他真正的「心頭肉」。

這篇文章，是一個關於「排解糾紛」如何演變成「偏袒霸凌」，以及一個孩子的尊嚴與對公平的信任，如何在老師一次次的「你，去跟他道歉」的命令中，被徹底粉碎的真實故事。它結合了【不當管教-羞辱式懲罰】與【教學不力-評量不公/偏見】，揭示了偏心老師如何濫用管教權，成為霸凌的幫兇。

一場名為「和解」的偏袒秀：當道歉，是你唯一的選項

我的兒子小安（化名），是個安靜內向的男孩。班上的小翰，是導師陳老師最喜愛的學生，因為小翰的媽媽是學校的志工隊長。一天，小翰在走廊上奔跑，撞倒了小安，還踩壞了他的文具盒。小安忍不住回了一句：「你走路不看路啊！」

小翰立刻哭著跑去找陳老師，惡人先告狀，說小安罵他。陳老師立刻把小安叫到辦公室，不給小安任何解釋的機會，直接劈頭蓋臉地訓斥：「你怎麼可以欺負同學？小翰這麼乖，你還罵他！」

最殘酷的，是陳老師為了「安撫」小翰，設計了一場誇張的道歉儀式。他要求小安，不僅要親手寫一張道歉卡片，還要自掏腰包，買一盒小翰最喜歡的巧克力。然後，在全班同學面前，小安必須雙手奉上禮物，九十度鞠躬，大聲說：「小翰對不起，我不該罵你，請你原諒我。」而那個真正的肇事者小翰，則像個國王一樣，得意洋洋地接受了這一切。那一刻，我的兒子，被迫為他沒有犯的錯，付出了金錢與尊嚴的雙重代價。

法律的冰與火之歌：當「道歉」，成為「不當管教」與「偏袒」的共同體

在與學校溝通時，陳老師可能會辯解：「我是在教導學生解決衝突，學習道歉！」「小安確實口氣不好，他道歉是應該的！」「我只是想讓事情圓滿落幕，讓兩個孩子都開心！」

這就是法律的冰冷之處：它告訴你，這不是「解決衝突」，這是「基於偏見的不當管教」。首先，老師在未釐清事實前，即「基於偏見、歧視等不公情事」對學生進行懲處，已構成「教學不力」。其次，他所採取的管教方式——要求學生用金錢賠禮，並進行公開的、儀式性的羞辱，已遠遠超出「要求道歉」的合理範圍，構成明確的「不當管教」。

法律制裁的，是那份「是非不分、因人設事」的偏袒之心，以及後續採取的「不成比例的羞辱式懲罰」。你口中的「圓滿」，在法律上，是建立在犧牲無辜孩子尊嚴之上的假象。我兒子因此感受到的委屈、不公，以及對師長與同儕關係的失望，就是最直接的「精神損害」。

法律的溫暖，在於它堅持公平與正義是處理一切糾紛的前提。它告訴我的兒子，也告訴全世界，道歉，應基於事實與悔意，而不是權力的脅迫與偏袒。

一個讓所有父母崩潰的靈魂拷問

當我，身為父親，聽著兒子委屈地還原事情的經過。他問我：「爸，明明是他的錯，為什麼是我要道歉？是不是因為他媽媽是志工隊長，所以老師比較喜歡他？」此刻，一個讓我不知該如何向孩子解釋這個世界骯髒一面的靈魂拷問，是否正將我徹底擊垮？

「我該如何向學校申訴，我的孩子正在被老師的『偏心』所霸凌？當老師可以輕易地將衝突簡化為『互相都有錯』，當對方家長在學校有頭有臉，我要如何為我那人微言輕的孩子，討回一個公道？如果我堅持追究真相，會不會被認為是『愛計較』的家長，讓我的孩子，從此被老師和他那『國王』般的同學，更加敵視？」

親愛的家長，這個故事沉痛地提醒我們，一個偏心的老師，是校園霸凌最可怕的催化劑。若您的孩子也不幸遭遇這種不公的對待，請務必先讓他知道，你完全相信他。勇敢地向學校的學務處或校事會議提出申訴，並堅持要求學校調查事件的完整真相，而非僅僅接受老師「已經和解」的說詞。在這場對抗「關係霸凌」的戰爭中，我們身為父母，必須成為孩子最公正的法官，捍衛他那不容被權勢所踐踏的清白與尊嚴。

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