本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/04/5蕭逸華律師、鄭育庭律師共同撰文

【國中系列三：不當管教與體罰篇】

當老師的「幽默感」，成為霸凌學生最鋒利的武器

身為父母，我們總希望孩子能遇到一位風趣幽默的老師，讓學習變得生動有趣。當孩子說「老師今天幫我取了個綽號，全班都笑了」時，我們可能會覺得「老師在跟孩子玩」。我們以為，這是師生關係融洽的表現。我們從未想過，有一種最傷人自尊的「不當管教」，它來自於老師最惡意的「戲謔」，將學生身體的特徵、家庭的背景或是一次的失誤，變成一個充滿歧視與嘲諷的綽號，並在課堂上反覆使用，煽動全班同學一起加入這場以「幽默」為名的集體霸凌。

這篇文章，是一個關於「開玩笑」如何演變成「言語霸凌」，以及一個國中生的自我認同與人格尊嚴，如何在老師一次次的「『小胖』，你來回答這題」的點名中，被徹底粉碎的真實故事。它不只是一個綽號，更是對那份以「有趣」為名、行「羞辱」之實的權力濫用，最沉痛的控訴。

一場名為「幽默」的霸凌：當你的名字，被老師遺忘

我的兒子小宇（化名），是個身材比較圓潤、正值青春發育期的國一生。他的導師李老師，是一位以「講話風趣」聞名的老師，他喜歡為每個學生，都取一個「專屬綽號」。

開學不久，因為小宇的身材，李老師開始叫他「小胖」或「功夫熊貓」。起初，小宇只是尷尬地笑笑。但漸漸地，這個綽號，成了李老師在課堂上最常用的詞。他會說：「我們請『功夫熊貓』來示範一下，什麼叫重量加速度。」或是：「這題這麼簡單，連『小胖』都會，你們其他人還在等什麼？」每一次，都引來全班的鬨堂大笑。

最殘酷的，是那次班級出遊，在拍團體照時。李老師大聲地指揮隊形：「高的站後面，瘦的站前面。那個…『小胖』，你目標太大了，蹲最前面，不然畫面都被你佔滿了！」相機快門按下的那一刻，我兒子被迫在全班面前，以一種最羞辱的方式，為自己的身材，留下了一張永恆的、充滿嘲笑的紀錄。從那天起，班上所有同學，都不再叫他的本名，只叫他「小胖」。

法律的冰與火之歌：當「綽號」，成為「言語霸凌」的鐵證

在與學校溝通時，李老師可能會辯解：「我只是開個玩笑，拉近跟學生的距離！」「他自己也沒說不喜歡啊，他都笑笑的！」「現在的學生就是太敏感，連個綽號都開不起玩笑！」

這就是法律的冰冷之處：它告訴你，這不是「開玩笑」，這是明確的「言語霸凌」與「不當管教」。《校園霸凌防制準則》明確定義，針對個人特徵、性別、家庭背景等，持續以言語進行嘲諷、戲弄，使他人處於具有敵意或不友善之環境，即構成霸凌。老師利用其權威，為學生取帶有歧視意味的綽號，並帶頭使用，已構成最典型的「師對生霸凌」。

法律制裁的，不是「取綽號」，而是那份「基於學生身體特徵，進行戲謔、嘲諷，並煽動同儕仿效」的惡意行為。你口中的「他都笑笑的」，在權力不對等的師生關係下，是國中生為了融入群體、避免被老師討厭，而被迫擠出的卑微笑容。我兒子因此產生的身材焦慮、自我厭惡、社交退縮，就是最直接的「精神損害」。

法律的溫暖，在於它守護著每一個人的名字，以及名字背後所代表的獨一無二的尊嚴。它告訴我的兒子，也告訴全世界，你有權利，被用你的本名，好好地稱呼。

一個讓所有父母崩潰的靈魂拷問

當我，身為父親，看到兒子開始瘋狂地節食，甚至在吃完飯後，偷偷跑到廁所催吐。他對著鏡子裡的自己，喃喃自語：「我好胖，好噁心…」此刻，一個讓我感到孩子的身心正在被一個「綽號」所摧毀的靈魂拷問，是否正將我徹底擊垮？

「我該如何向學校申訴，我的孩子正在被老師的『幽默感』所霸凌？當老師的行為被包裝成『師生關係好』，當我的孩子在人前，甚至不敢表現出不悅時，我要如何證明，這個綽號，對他造成了多大的傷害？如果我反應了，會不會被認為是『沒有幽默感』的怪獸家長，讓老師從此用更冷漠的方式，來對待我的孩子？」

親愛的家長，這個故事沉痛地提醒我們，來自老師的、帶有歧視性的綽號，是校園霸凌最常見、也最容易被忽視的起點。若您的孩子也不幸被貼上這樣的標籤，請務必讓他知道，他的身體、他的特質，沒有任何問題，是老師的玩笑，開得太過火。勇敢地向學校的校事會議或霸凌因應小組提出申訴，並明確主張老師的行為已構成言語霸凌。在這場對抗「玩笑暴力」的戰爭中，我們身為父母，必須為孩子討回那個最基本、也最重要的，被尊重的權利。

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