本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/04/5蕭逸華律師、鄭育庭律師共同撰文

【國中系列四：妨礙調查與特定違法行為篇】

當老師的「角色扮演」，成為教唆孩子作偽證的沉浸式劇場

身為父母，我們總希望老師能用生動活潑的方式教學。當老師說「我們來做個角色扮演，模擬一下明天調查委員會的狀況」時，我們可能會覺得老師很用心，在幫孩子做心理準備。我們以為，這是貼心的演練。我們從未想過，有一種最顛覆三觀的「妨礙調查」，它來自於老師假借「角色扮演」之名，行「教唆偽證」之實，親自扮演調查委員，對你的孩子，進行一場鉅細靡遺的「沙盤推演」，一句一句地，教他該如何回答，才能將霸凌大事化小，小事化無。

這篇文章，是一個關於「情境模擬」如何演變成「偽證教學」，以及一個孩子的記憶與表達，如何在老師一次次的「你應該這樣說」的指導中，被徹底改寫的真實故事。它不只是妨礙調查，更是對孩子誠信與記憶最直接的侵犯與竄改。

一場名為「演練」的洗腦：當你的證詞，是老師寫好的劇本

我的女兒小晴（化名），因為長期被班上同學排擠，我們向學校提出了霸凌申訴。在校事會議調查小組要訪談小晴的前一天，導師陳老師，把小晴和幾個同樣被排擠的同學，一起留了下來。

他用一種極其溫和的語氣說：「老師知道你們明天要跟學校的委員談話，會很緊張。沒關係，老師先陪你們『演練』一下，這樣你們明天才不會說錯話。」然後，他開始了這場恐怖的「角色扮演」。

他扮演調查委員，問道：「同學，請問你在班上，有人不跟你玩嗎？」當小晴點頭時，他立刻打斷，以「老師」的身份指導：「不對，妳要這樣回答：『大家感情都很好，只是有時候會因為一點小事鬧彆扭，但很快就和好了。』」他又問：「那他們有罵過妳嗎？」當小晴想說出那些難聽的綽號時，他又指導：「妳要說：『他們只是在開玩笑，我知道他們沒有惡意。』記住了嗎？你們要表現出『成熟』、『大方』的樣子，這樣委員才會覺得，這只是小事，事情才能趕快結束，大家才能恢復正常生活。」那一刻，我的女兒，和其他幾個受害的孩子，被迫在老師的指導下，親口練習，如何背叛自己的真實感受。

法律的冰與火之歌：當「角色扮演」，成為「教唆偽證」的鐵證

在與學校高層對質時，陳老師可能會辯解：「我是在幫學生做心理建設，減輕他們的壓力！」「我只是在教他們比較『圓融』的表達方式！」「我沒有扭曲事實，我只是希望和平解決紛爭！」

這就是法律的冰冷之處：它告訴你，這不是「心理建設」，這是明確的「教唆偽證」與「妨礙調查」。老師利用其權威，在調查前，對多名證人（學生）進行「統一說詞」的教學，其目的，就是「系統性地、全面性地竄改證詞，以達到影響調查結果的目的」。此種行為，是對調查程序最直接的破壞，是所有妨礙調查行為中，性質最為惡劣的一種，足以構成最嚴重的解聘事由。

法律制裁的，不是「角色扮演」，而是那份「以教學為名，行串供、偽證教學之實」的惡意。你口中的「圓融」，在法律上，是赤裸裸的「謊言教學」。孩子們的真實記憶被覆蓋，正義無法伸張，就是最直接的損害。

法律的溫暖，在於它相信，即使是最精巧的劇本，也終有露出破綻的時候。它賦予調查委員權力，去深入、去詰問，去戳破那層被精心排練過的謊言。

一個讓所有父母崩潰的靈魂拷問

當我，身為母親，在訪談前一晚，提醒女兒要說實話時，她卻用一種我從未見過的、空洞的眼神看著我，然後像背書一樣，說出老師教她的那套「標準答案」。她對我說：「媽媽，老師說，這樣說，事情才會趕快過去。」此刻，一個讓我感到孩子的靈魂正在被老師所操控的靈魂拷問，是否正將我徹底擊垮？

「我該如何向學校證明，我的孩子，和其他幾個孩子，正在集體說謊，而導演，就是他們的老師？當孩子們的證詞如此『一致』，如此『完美』，我要如何證明，這是一場被排練過的戲？如果我揭發了這場『演練』，會不會被認為是我在教唆孩子，誣告老師？」

親愛的家長，這個故事沉痛地提醒我們，當您發現孩子在調查前的說詞，突然變得「異常圓融」時，必須立刻警覺。請立刻、單獨地與您的孩子深入溝通，了解老師是否進行了「特別輔導」。如果屬實，請立即向校事會議的召集人或主管機關反映，主張「被申訴人（或其關係人）涉嫌在調查前，對證人進行串供、教唆偽證」，並要求對此一妨礙調查的行為，優先進行調查。在這場對抗「總導演」的戰爭中，您的警覺，是保護調查程序公正性的最後一道防線。

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