本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/04/5蕭逸華律師、鄭育庭律師共同撰文

【國中系列四：妨礙調查與特定違法行為篇】

當老師的「誠懇道歉」，成為影響調查結果的脫罪表演

身為父母，當犯錯的老師，在調查期間，突然放下身段，向我們和孩子，表達「最深切的悔意」時，我們內心可能會動搖。我們以為，人非聖賢，知錯能改，或許可以給他一個機會。我們從未想過，有一種最高級的「妨礙調查」，它來自於老師在律師或高人指點下，所上演的一場「認罪協商」大戲。他的眼淚、他的道歉、他的悔過書，都只是為了在調查報告的「犯後態度」一欄中，取得「良好」的評價，以求在最終的懲處中，能從「解聘」，降級為「記過」，保住他的飯碗。

這篇文章，是一個關於「真心悔改」如何演變成「策略性表演」，以及一個家庭的同情心與寬恕，如何在老師精湛的演技中，被利用為減輕其罪責的工具的真實故事。它不只是虛偽，更是對人性善良面最冷酷的操弄。

一場名為「悔改」的表演：當你的原諒，是他保住工作的關鍵

我的兒子小傑（化名），因被導師王老師長期體罰，我們提出了申訴。在校事會議的調查小組，即將做出最終調查報告的前夕，王老師的態度，突然有了180度的大轉變。

他先是提著昂貴的禮盒，到我們家，當著我們的面，痛哭流涕，說自己是一時糊塗、壓力太大，才會犯錯。他寫了一封文情並茂的悔過書，承諾永不再犯。他甚至在隔天的班會上，當著全班同學的面，向小傑九十度鞠躬道歉，說：「老師錯了，請你原諒我。」

最殘酷的，是王老師在做完這一切後，私下聯繫了調查小組的委員，以及在學校裡有影響力的家長，不斷地強調：「我已經跟家長和孩子，達成最誠摯的和解了。他們都已經『原諒』我了。我犯了錯，但我真的知道錯了，犯後態度非常良好。希望學校能再給我一次機會。」看著老師如此「有誠意」，我們一時心軟，在接受訪談時，也向委員表示「感受到老師的悔意」。最終，調查報告認定王老師「確有體罰，但犯後態度良好，深具悔意」，建議學校「記大過」處分，而非解聘。

法律的冰與火之歌：當「道歉」，成為「妨礙調查」的策略

在看到懲處結果後，我們才恍然大悟。王老師的「誠懇」，可能只是一場表演。這就是法律的冰冷之處：它告訴你，在調查程序中，「犯後態度」是判斷懲處輕重的重要參考依據之一。而失格教師，完全可能利用這一點，進行策略性的「危機處理」。

此種行為，雖不直接構成「妨礙調查」的違法事由，但其本質，是「利用調查程序中的裁量空間，以虛偽的悔意，來影響最終的懲處結果」。這是一種更深層次的、對體制的操弄。老師的道歉，不是發自內心，而是發自對法律條文的精算。他的目的，不是求得你的原諒，而是求得調查報告上那句「犯後態度良好」。

法律制裁的，是他的體罰行為。但法律程序中的人性空間，卻可能被他的「演技」所利用。我們因為一時心軟，而給出的「諒解」，客觀上，卻可能成為他逃脫應有懲罰的「墊腳石」。這種事後的醒悟，對家長而言，是比一開始的傷害，更為巨大的二次打擊。

法律的溫暖，在於它依然給予了我們表達感受的權利。但它也冷酷地提醒我們，在權力不對等的關係中，任何「表演」，都必須審慎看待。

一個讓所有父母崩潰的靈魂拷問

當我，身為父親，看到那份「記大過」的懲處令，再回想起老師在我們面前痛哭流涕的樣子。我感覺自己像一個被騙了感情的傻子，我們的善良，被當成了工具。此刻，一個讓我對人性徹底失望的靈魂拷問，是否正將我徹底擊垮？

「我該如何判斷，老師的道歉，是真心還是演戲？如果我選擇不原諒，會不會被認為是『得理不饒人』、『心胸狹隘』？如果我選擇了原諒，卻發現只是一場騙局，我又該如何自處？在這個充滿算計的程序裡，我們這些普通的家長，除了被動地接受，還能做什麼？」

親愛的家長，這個故事沉痛地提醒我們，在調查程序中，面對犯錯老師的道歉，您可以選擇接受，但務必保持冷靜與理智。在向調查委員陳述時，您可以客觀地說：「老師事後確實有向我們道歉，我們感受到了。但是，他之前對孩子造成的傷害，也是客觀存在的事實。」將「道歉行為」與「傷害事實」分開陳述，把最終的懲處判斷，交還給校事會議與教評會。在這場對抗「金獎影帝」的戰爭中，我們身為父母，可以選擇寬恕，但不能讓我們的寬恕，成為兇手脫罪的通行證。

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