本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/04/5蕭逸華律師、鄭育庭律師共同撰文

【國中系列三：不當管教與體罰篇 (綜合行為)】

當老師的「言語暴力」，成為掩蓋「教學不力」的焦慮出口

身為父母，我們總希望老師教學認真，能為孩子打好基礎。但我們從未想過，有一種最可悲的「不當管教」，它來自於老師因自己長期借課、進度落後，而在考前產生的巨大焦慮。他不敢承認是自己的問題，只能將這份焦慮，轉化為最惡毒的「言語暴力」，瘋狂地辱罵、貶低學生「不夠努力」、「腦袋不開竅」，讓你的孩子，為老師個人的失職，承受不成比例的精神虐待。

這篇文章，是一個關於「言語羞辱」如何成為「教學失職」的遮羞布，以及一個班級的學生，如何在老師考前的「集體焦慮」中，被當成情緒垃圾桶的真實故事。它結合了【不當管教-言語暴力】與【教學不力-進度落後】，揭示了失職教師如何將自己的壓力，轉嫁給最無辜的學生。

一場名為「複習」的咆哮：當辱罵，是你追不上進度的懲罰

我的女兒小晴（化名），是個認真細心的國三生。她的導師兼英文老師陳老師，是一位非常「隨性」的老師，他常常在上課時，天馬行空地聊電影、聊時事，或是不斷地將英文課「借」給數學課考試，導致英文進度，遠遠落後於全學年。

模擬考前兩週，陳老師終於意識到大勢不妙。他沒有反省自己的問題，反而性情大變。他開始瘋狂地趕課，一天要上完三、四課的內容。學生只要稍有猶豫，或提出問題，他就會立刻爆炸。

最殘酷的，是考前那幾堂「複習課」。陳老師拿著模擬試題，在講台上飛快地講解。當他點到一個同學，而該同學無法立刻回答出他只教過一次的文法時，他就會歇斯底里地咆哮：「我不是講過了嗎？你的腦袋是裝飾品嗎？這種題目都不會，你還想考高中？去撿回收比較快啦！」他會把考卷摔在地上，指著全班罵：「我從來沒帶過像你們這麼笨的一班！朽木不可雕也！」整個教室，瀰漫著一股由老師的焦慮與暴力所構成的、令人窒息的低氣壓。

法律的冰與火之歌：當「辱罵」，成為「教學不力」與「不當管教」的共同證據

在與學校溝通時，陳老師可能會辯解：「我是恨鐵不成鋼，為他們的成績著急！」「是他們自己之前不認真，現在才跟不上！」「我只是說話比較直，是為了刺激他們！」

這就是法律的冰冷之處：它告訴你，這是一起典型的「教學不力」引發「不當管教」的連鎖事件。首先，老師「未依課程綱要或學校排定之課表授課，擅自調代、停課」，導致進度嚴重落後，已構成「教學不力」。其次，他為彌補自己的過失，而對學生進行高壓、快速的填鴨，並在學生無法吸收時，施以「羞辱性、貶低性、攻擊性的言詞」，更構成明確的「不當管教」，甚至「言語霸凌」。

法律制裁的，是那份「因自身失職，而將壓力與負面情緒，全部轉嫁給學生」的行為。你口中的「著急」，在法律上，不能成為你辱罵、羞辱學生的藉口。我女兒因此產生的巨大考試焦慮、對英文的恐懼，以及自信心被摧毀，就是最直接的「精神損害」。

法律的溫暖，在於它守護著學生應在一個穩定、理性的環境中學習的權利。它告訴我的女兒，也告訴全世界，老師的焦慮，不該由你的眼淚來買單。

一個讓所有父母崩潰的靈魂拷問

當我，身為母親，看到女兒在考前，緊張到失眠、食慾不振。她不再問我單字，而是問我：「媽媽，我是不是很笨？我是不是真的像老師說的，是個廢物？」此刻，一個讓我感到孩子的靈魂正在被老師的焦慮所活活吞噬的靈魂拷問，是否正將我徹底擊垮？

「我該如何向學校申訴，老師的辱罵，源於他自己的失職？當老師可以輕易地將一切歸咎於『學生不認真』，當『恨鐵不成鋼』是如此冠冕堂皇的理由時，我要如何證明，這場風暴的起點，是老師的怠惰？如果我在此刻提出申訴，會不會被認為是『影響老師拚成績』，而成為全班的罪人？」

親愛的家長，這個故事沉痛地提醒我們，一個無法管理好自己教學進度的老師，也沒有能力管理好自己的情緒。若您的孩子也不幸成為老師焦慮的出口，請務必讓他知道，跟不上，不是他的錯。勇敢地向校事會議提出申訴，並同時提交老師「教學進度落後」與「言語暴力」的雙重證據。在這場對抗「失職暴力」的戰爭中，我們身為父母，必須為孩子爭取一個不必為老師的錯誤，而承受辱罵的、平靜的考前時光。

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