本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/04/7蕭逸華律師、鄭育庭律師共同撰文

【高中系列三：不當管教與體罰篇】

當老師的「平時分數」，成為鎮壓不同政治立場學生的思想武器

身為父母，我們希望孩子在高中，能成為一個有獨立思想的公民。當老師在課堂上討論時事，我們也鼓勵孩子勇敢表達。我們以為，這是民主的實踐。我們從未想過，有一種最扼殺思想自由的「不當管教」，它來自於老師將「平時分數」的評分權，當成一種政治審查的工具，對那些在課堂上，膽敢提出與他不同政治觀點的學生，以「課堂參與度不佳」、「態度有問題」為名，大筆一揮，扣下關鍵的分數，讓你的孩子，為自己的「獨立思考」，付出最直接的學業代價。

這篇文章，是一個關於「課堂參與」如何演變成「政治正確」，以及一個高中生的言論自由與公平評量權，如何在老師一次次的「你這種觀點，態度分數扣五分」的裁決中，被徹底剝奪的真實故事。它結合了【不當管教-評量不公】與【違反法規-違反教育中立】，揭示了失格教師如何將教室，變成自己的一言堂。

一場名為「評分」的思想審查：當你的立場，決定了你的分數

我的兒子小傑（化名），是個對社會議題很有想法的高中生。他的公民老師李老師，是一位政治立場極其鮮明、且不容質疑的老師。

在課堂上，李老師常常發表各種充滿個人色彩的政治評論。一次，在討論到某項社會政策時，小傑根據自己查到的資料，禮貌地提出了與老師不同的看法。李老師聽完，臉色一沉，沒有進行理性的辯論，只是冷冷地說：「你的觀點，很有問題。」

最殘酷的，是學期末，公布平時成績時。小傑發現自己的「課堂參與」分數，竟然是全班最低。他鼓起勇氣去詢問老師，李老師從抽屜裡，拿出一本筆記本，指著其中一頁，對他說：「你看看，某月某日，你在課堂上，公然挑戰老師的觀點，態度不佳，扣十分。某月某日，你又對特定政策，發表不成熟的言論，思想偏頗，再扣十分。你的分數，就是這樣來的。在我的課堂上，『參與』，是要有『品質』的。」那一刻，我的兒子，才明白，老師的「平時分數」，根本不是在評量他的參與，而是在審查他的思想。

法律的冰與火之歌：當「平時分」，成為「違反教育中立」與「不當管教」的共同體

在與學校溝通時，李老師可能會辯解：「平時分數本來就包含課堂態度，這是我的專業裁量權！」「是他自己觀點偏激，態度不佳，我才給他低分！」「我是在教導他，要尊重專業，不要強詞奪理！」

這就是法律的冰冷之處：它告訴你，這不是「專業裁量」，這是結合了「違反教育中立」與「不當管教」的嚴重事件。首先，老師在課堂上，強行灌輸個人政治立場，已違反《教育基本法》的「政治中立」原則。其次，他利用「平時分數」的評量權，來懲罰與自己政治立場不同的學生，已構成「基於偏見、歧視等不公情事」的評量不公，是明確的「不當管教」。

法律制裁的，不是「評量參與度」，而是那份「將評量權力，作為打壓異議、施行思想審查的工具」的行為。你口中的「態度」，在法律上，不能成為你懲罰學生「獨立思考」的藉口。我兒子因此對公開表達意見產生恐懼，學業成績受到不公對待，其言論自由與公平評量權被侵害，就是最直接的損害。

法律的溫暖，在於它堅定地守護著，教室，應是一個可以容納多元觀點的、安全的空間。它告訴我的兒子，也告訴全世界，你的思想，是自由的，不應被任何分數所標價。

一個讓所有父母崩潰的靈魂拷問

當我，身為父親，看到兒子那張因為平時分數過低，而導致學期成績不及格的成績單。他對我說：「爸，我以後知道了，在學校，不要亂說話。老師說的，才是對的。」此刻，一個讓我感到孩子的獨立人格，正在被分數所收編的靈魂拷問，是否正將我徹底擊垮？

「我該如何向學校申訴這場以『分數』為武器的思想審查？當『平時分數』的標準如此主觀，當老師可以輕易地用『態度不佳』來作為藉口時，我要如何證明，這是一場赤裸裸的政治報復？如果我為此申訴，會不會讓老師，在未來的課堂上，用更嚴厲的標準，來『檢視』我兒子的每一次發言？」

親愛的家長，這個故事沉痛地提醒我們，平時分數，不該成為老師的「思想武器」。若您的孩子也不幸遭遇此等「分數霸凌」，請務必讓他知道，敢於表達不同意見，是非常可貴的。勇敢地向學校的校事會議提出申訴，並要求檢視老師的平時分數評量標準，並可同時主張老師的教學內容，已違反教育中立原則。在這場對抗「思想警察」的戰爭中，我們身為父母，必須為孩子捍衛那份不因思想，而被懲罰的權利。

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