本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/04/7蕭逸華律師、鄭育庭律師共同撰文

【高中系列四：妨礙調查與特定違法行為篇】

當老師的「心理輔導」，成為勸退霸凌受害者撤案的溫柔陷阱

身為父母，當孩子勇敢地提出霸凌申訴後，我們總希望老師能給予孩子最強大的心理支持，陪伴他走過艱難的調查程序。我們以為，老師會是孩子最堅實的後盾。我們從未想過，有一種最釜底抽薪的「妨礙調查」，它來自於老師假借「輔導」與「關懷」之名，對你的孩子進行一場溫柔的、充滿同理心的「勸退」，讓他相信，撤回申訴，才是對自己最好的保護，才是「成熟」與「放下」的表現。

這篇文章，是一個關於「心理支持」如何演變成「勸降施壓」，以及一個受害孩子的求生意志與對正義的堅持，如何在老師一次次的「老師是為你好」的溫柔話術中，被徹底瓦解的真實故事。它不只是輔導倫理的淪喪，更是對那份以「關懷」為武器、行「妨礙調查」之實的權力濫用，最沉痛的控訴。

一場名為「輔導」的勸降：當撤案，是老師給你的最好建議

我的女兒小安（化名），因為長期被同學在網路上造謠中傷，我們向學校提出了霸凌申訴，調查程序正式啟動。她的導師陳老師，從一開始，就對此表現出「高度的關切」。

他開始頻繁地在午休或放學後，把小安單獨留下來，進行「心理輔導」。他會用一種極富同理心的語氣說：「小安，老師知道你受了很多委屈，老師很心疼。但是，妳有沒有想過，調查程序會很漫長，妳要不斷地去回憶那些不開心的事，這對妳是多大的折磨？而且，就算最後證明了他們有錯，他們也只是被記個過，但妳在班上，可能就再也交不到朋友了。」

最殘酷的，是陳老師最後那句看似充滿智慧的「建議」。他拍著小安的肩膀，溫柔地說：「有時候，真正的勇敢，不是堅持到底，而是選擇放下。老師覺得，妳是一個聰明又善良的女孩，應該懂得怎麼做，才是對自己最好的。如果妳願意，老師可以幫妳，去跟學校說，妳決定『原諒』他們了，讓這件事，就到此為止。」那一刻，我的女兒，那個原本還想為自己討回公道的受害者，在老師「溫柔」的引導下，開始懷疑，自己的堅持，是不是一種不成熟的「執著」。

法律的冰與火之歌：當「關懷」，成為「妨礙調查」的鐵證

在與學校高層對質時，陳老師可能會辯解：「我是在關心學生的心理健康，避免她受到二次傷害！」「我沒有逼她，我只是提供不同的思考角度，讓她自己做決定！」「我是出於善意，完全是為了學生好！」

這就是法律的冰冷之處：它告訴你，這不是「善意」，這是明確的「妨礙調查」。在霸凌申訴案調查期間，教師的職責是配合調查，並給予受害學生無條件的心理支持。而陳老師卻利用其輔導者的角色，對學生進行「勸退」，以「二次傷害」、「人際關係」等理由，施加心理壓力，誘導其撤回申訴。此行為，已構成「以不正當方式，影響當事人意願，企圖使調查程序終止」的嚴重妨礙調查行為。

法律制裁的，不是「心理輔導」，而是那份「假借輔導之名，行勸退、施壓之實」的惡意。你口中的「為她好」，在法律上，是為了讓自己或學校省事，而犧牲受害者尋求正義的權利。我女兒因此可能放棄申訴，讓霸凌者逍遙法外，其所受的創傷無法被正式處理，就是最直接的損害。

法律的溫暖，在於它守護著每一個受害者，走完法定程序的權利。它告訴我的女兒，也告訴全世界，你有權利，讓真相水落石出，而不是在溫柔的勸說中，被迫「放下」。

一個讓所有父母崩潰的靈魂拷問

當我，身為母親，看到女兒帶回來一張「撤回霸凌申訴申請書」。她對我說：「媽媽，老師說的對，我不想再談那些事了，好累。而且，如果我堅持告他們，以後在班上，就真的沒有人會理我了。我們…算了吧？」此刻，一個讓我感到自己和孩子，正在被最信任的人，從背後捅了一刀的靈魂拷問，是否正將我徹底擊垮？

「我該如何向學校證明，老師的『輔導』，是一場精心設計的勸降？當老師所有的話，聽起來都充滿了『善意』與『關懷』，當我的孩子自己都已經被說服時，我要如何對抗這場溫柔的陰謀？如果我堅持不讓孩子撤案，會不會被認為是『不尊重孩子意願』的家長，甚至讓孩子怨恨我，覺得是我在逼她面對痛苦？」

親愛的家長，這個故事沉痛地提醒我們，在調查程序中，任何勸你「放下」的聲音，都可能包藏禍心。若您的孩子也不幸遭遇此等「溫柔攻勢」，請務必告訴他，堅持下去，才是真正的勇敢。立刻向校事會議或主管機關，提出老師「涉嫌以不當輔導方式，誘導學生撤案，妨礙調查」的申訴。要求學校更換輔導人員，並確保調查能在不受干擾的情況下進行。在這場對抗「勸降者」的戰爭中，我們身為父母，必須成為孩子最堅定的意志，陪他一起，走到正義的終點。

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