本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/01/17蕭逸華律師撰文

老師，當妳的午餐成了他的全世界：一場餐廳裡的性平悲喜劇

您是一位女老師。學校餐廳，是您在喧囂校園裡難得的喘息之地。在那個平凡的午休，您選了一個僻靜的角落，打開精心準備的便當，享受著片刻的寧靜。您從未想過，這份您珍視的安寧，竟會被一場突如其來的、令人不安的「掠奪」，徹底粉碎。

一個男孩，在您對面的空位坐了下來。您認得他，是您班上那個總是獨來獨往、沉浸在自己世界裡的學生。起初您並未在意，但很快地，您感覺到一種令人窒息的氛圍。他沒有說話，只是用一種極度專注、甚至可以說是狂熱的眼神，死死地盯著您便當盒裡那塊切得方方正正的玉子燒。他的視線，彷彿穿透了時空，裡面沒有您，只有那塊玉子燒。

一場無法理解的掠奪：從凝視，到失序

您被他看得渾身不自在，下意識地將便當盒往自己這邊挪了挪。但這個動作，似乎觸發了他某個奇怪的開關。他突然伸出手，越過餐桌，在您還來不及反應的瞬間，直接用手指，從您的便當盒裡，拿走了那塊玉子燒。他沒有吃，只是將它放在自己的餐盤上，用叉子反覆地戳著，嘴裡還發出一些細微的、滿足的哼鳴聲。

那一刻，您所有的思緒都停擺了。震驚、困惑，隨之而來的是被侵犯的、巨大的屈辱感。在人來人往的餐廳裡，您的午餐被一個學生公然「搶奪」，而他，卻彷彿完成了一件神聖的儀式。您猛地站起身，端著便當，倉皇地逃離了現場。您覺得這不僅是騷擾，更是一種無法理解的、令人毛骨悚然的挑釁。

法律的冰冷與溫暖：當「騷擾行為」遇上「身心特質」

在學校輔導室的協助下，您得知了這個男孩的秘密——他是一位被診斷為自閉症類群障礙（ASD）的學生，伴隨著嚴重的固著行為與感官需求。於是，這起事件，進入了校園性平的調查程序。在調查中，您聽著男孩與他母親的陳述，您心中的憤怒與屈辱，漸漸地被一種複雜的情緒所取代——那是一種混雜著同理、困惑與身為教育者的自責感。

這就是法律的冰冷之處：性騷擾的成立，必須該行為「與性或性別有關」。男孩的行為，雖然造成了您的恐懼，創造了敵意環境，但他對您玉子燒的執著，源於對「特定形狀與顏色」無法抗拒的固著性思考；他的「搶奪」，是他試圖完成內心儀式、緩解巨大焦慮的唯一方式。這些行為，都指向了他核心的身心特質，而非性的意圖。在嚴格的法律要件下，他的行為，難以被定義為「性騷擾」。

但法律的溫暖，也在於此。它沒有粗暴地將男孩貼上「騷擾者」的標籤，而是透過調查的過程，讓您看見了行為背後，那個被自己內心秩序囚禁的、痛苦的靈魂。它讓您明白，您的受傷是真實且合理的，而他的掙扎，同樣也是真實且需要被理解的。

老師，如果您也身陷風暴：當妳的受傷，成了他的課題

當您坐在調查會議室，看著對面那個在母親身旁，依然不時用指尖敲擊桌面、眼神無法聚焦的男孩。您想起了自己身為老師的初衷。此刻，一個超越了個人委屈的、更深刻的教育者之問，是否在您的心中浮現？

「我的受傷是真實的，但他的痛苦也是。在法律無法給予他『懲處』的情況下，身為一位老師，我該如何利用這次事件，讓他學會與自己的『固著行為』共存？我要如何將我的『申訴』，轉化為一個能幫助他建立『社交界線』的教育契機？當法律的終點不是懲罰時，教育的起點，又該在哪裡？」

這個問題，是所有教育者在面對複雜人性時，最深刻的挑戰。您不再只是一個尋求慰藉的被害人，您更是一位肩負著教育責任的老師。您的目標，從「討回公道」，昇華為「如何讓這樣的遺憾不再發生」。

夢醒之後，是理解的開始

親愛的老師，這場意外的衝突，讓您的午餐時光陷入了混亂，卻也讓您看見了另一個世界的風景。它提醒我們，在人與人的互動中，除了法律的界線，還有同理的橋樑。您的申訴，最終沒有換來一紙懲處令，卻可能換來一個更重要的結果——讓學校正視這位學生的需求，為他提供更具體的行為治療與社交技巧輔導，教他學會如何在不造成他人困擾的情況下，與自己內心的混沌和平共處。

若您也曾因學生的不當行為而感到困擾，請勇敢地提出申訴。這不僅是為了保護您自己，更是為了啟動一個理解與教育的過程。有時，最深刻的教育，恰恰始於一場最令人不安的衝突。而您的勇氣，將可能成為幫助一個迷惘靈魂，找到與世界共存方式的，第一份午餐。

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